不要再拿平均分难为教师
每年学期考试结束后，一些教育主管部门领导和学校管理者会把学生考试的平均分看作教师教学质量的重要指标，教师之间也会问对方班级的平均分是多少，家长也关心孩子所在班的考试平均成绩。多元评价已实施多年，但在一些人眼里，平均分依然是衡量教学质量的关键数据，给全面实施素质教育、发展学生特长带来了不小的负面效应。
由于遗传因素的影响、家庭环境的不同等原因，学生各方面的基础、能力、习惯、志向等都有差异，要求所有学生“齐步走”是不符合教育规律的，追求平均分相同或相近确实是强人所难。高校招生过程中，为什么北大、清华等名校要录取顶尖学生，而不录取成绩一般的考生呢?因为考试成绩一般的学生不能适应高难度、大容量的学习，就是录取了也很难毕业。这是根据考生状况来选择学生的一种方式，反映的是一种基本的教育规律。而现今，在基础教育中，虽然各地各学校对考试成绩不再进行排名，却公布各任课教师所教学生考试成绩的平均分。显而易见，平均分成了衡量教师教学质量的重要标准。
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